Author: AgneseP.

In questo breve laboratorio vogliamo provare a ragionare sul Sessantotto in maniera molto specifica, evidenziando come uno dei moventi originari di questo fenomeno sia stato lo scontro generazionale. La generazione di coloro che nel corso degli anni Sessanta avevano fra i 17 e i 25 anni vuole evidenziare la propria diversità dalla generazione dei padri. L’attività prevede un lavoro su alcuni documenti dell’epoca, in particolare sulla fase che precede l’anno millenovecentosessantotto, per ragionare con gli studenti su una periodizzazione che sfugge a scansioni scontate. Si propone di lavorare su 4 documenti differenti: Manifesto di Port Huron (Michigan, 1962) “The Times they’re a-changin’ ” (Bob Dylan, 1964) “Dio è morto” (Francesco Guccini, 1967) Scena finale del film “Il laureato” (Mike Nichols, 1967) 1. LEGGI IL TESTO SEGUENTE  MANIFESTO DI PORT HURON Agenda per una generazione Siamo persone di questa generazione, cresciute tutte – per quanto modestamente – nel benessere, alloggiate nell’università, e guardiamo con preoccupazione al mondo di cui siamo eredi. Quando eravamo bambini gli Stati Uniti erano il paese più ricco e forte del mondo, l’unico ad avere la bomba atomica, quello che meno mostrava le ferite della guerra moderna, il promotore delle Nazioni Unite, il paese che avrebbe esteso al resto del globo l’influenza occidentale. Libertà ed uguaglianza per ognuno, un governo “retto dal popolo, del popolo, a favore del popolo”: erano questi i valori americani che sentivamo buoni; i...

Abstract: La storia del cibo e dell’alimentazione, così strettamente legate alla storia dell’agricoltura, della produzione, del consumo e del gusto, possono restituirci un quadro complessivo della storia continentale europea nel lungo periodo? Questo laboratorio è costruito per proporre una risposta convincente, fra le numerose possibili, al quesito iniziale per mostrare come la storia dell’alimentazione riesca, quando affrontata in un quadro complesso, e in continuità con la word history, a essere una lente di straordinaria suggestione e ricchezza per ricostruire una storia d’Europa stimolante per gli studenti. Introduzione  Oggetto del laboratorio  Finalità del laboratorio: porre le basi di una conoscenza storica (utile per la comprensione dell’Europa contemporanea) capace di manipolare diverse tipologie di fonti (documentarie, iconografiche, multimediali) in contesti molto differenti (di storia economica, storia agricola, storia dei riti e delle tradizioni, storia industriale, storia dei consumi). La scelta, del tema, solo apparentemente leggero, aiuta gli studenti a lavorare in un’ottica di word history, senza la necessità di introdurre teoricamente alcun concetto che non sia strettamente legato al contesto di studio e di approfondimento. Classi coinvolte: si tratta di una scelta tematica pensata per accompagnare gli studenti della scuola secondaria di secondo grado nell’intero percorso di studio: dalla storia antica alla contemporaneità. La soluzione più efficace potrebbe essere quella di lavorare ogni anno a un breve approfondimento tematico, da affiancare al tema che di volta in volta, risulterà in continuità con l’approfondimento. Per...